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POR QUE OPÇÕES BINÁRIAS SÃO UMA GRANDE FURADA! FRAUDE PARTE 1, time: 7:44

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Still, it s certainly good enough for most users needs. Recording for 4K is limited to 30fps; 1920 x 1080 can be captured at 60fps or 30fps; and 1080; 1280 x 720 at 30fps unfortunately, there s no 24p for any resolution. There s a slow-motion option as well. And the responsive touch-screen LCD makes pulling focus a breeze. Just tap different AF points on the screen and the camera s AF moves where you want it. What I didn t like. No in-body stabilization. While in-body stabilization may be reserved for the best mirrorless cameras like those from Sony and Olympus, perhaps one day we ll see it in DSLRs like the 90D.

But, for now, you have to rely on image-stabilized lenses for the 90D. And while the IS in the 18-135mm kit lens in the camera we tested was effective at eliminating blur from camera shake when hand-holding the camera, the lens slow aperture f 3. 5 and less-than-stellar resolving power was disappointing. Slow recharge for flash in low light.

It s great to have a built-in flash on the 90D but when you need it the most in very low light it takes a little longer than we d like to recycle. Although it s maybe a couple of seconds, when you re trying to capture several consecutive shots, you may miss a bit of the action. However, when used as fill flash outside, when it doesn t need as much power to fill in shadows, you can take 2 to 3 shots in quick succession, as I did in this image.

Image noise at high ISO. The 90D s broader ISO range 100-25600 and expandable to 51200 versus the 80D s 100-16000 is a welcome update but I was a little disappointed in how the 90D handled image noise. For the best results, keep the ISO as low as possible, of course. If you need to push the ISO, try not to exceed ISO 6400 and take care of the noise in post-processing software. The camera s noise reduction technology overdoes it and will result in softer than acceptable images.

Single card slot. A pet peeve of mine and other photographers is the single card slot. While you may never have experienced a card failure and I hope you never doa second card slot lets you have an immediate source of image backup. But, with 4K video and the large files from 90D s 32 MP sensor, you will fill up a single card more quickly and may well need a second card to capture the overflow.

These days, the question may be more about whether you want a DSLR or a mirrorless camera than which DSLR to buy. That s a valid concern but if you like the solid heft of a DSLR to balance long lenses, a never-blacks-out optical viewfinder and the 90D has a good onegood battery life and a high level of responsiveness, then a DSLR may best meet your needs. Although choices aren t quite as numerous as in days past, the 90D plays an important role in the midrange DSLR arena.

It s more sophisticated than entry-level DSLRs like Canon s Rebel line, yet more affordable than, say, Canon s 5D series cameras or the Nikon D850. As such, the 90D is a good fit for photographers who want a sophisticated, high-performance camera that won t break the bank. Through extensive product lineups of power-packed arrows, crossbolts and accessories, Carbon Express leads the industry with groundbreaking innovation.

The choice of the world s top bowhunters and target archers, Carbon Express is committed to consistently delivering state-of-the-art products to help archers Shoot Better. Proving that not all arrows are created equal, Carbon Express s game-changing Dual-Spine and Tri-Spine technologies control the flex of an arrow s dynamic spine to deliver up to 4X the accuracy of a traditional single spine shaft.

These technologies weave together different spine carbon shafts to create more control in the arrows distal end s and deliver faster recovery with more spin after exiting the bow. When combined with proprietary WeightForward technology archers can expect half the oscillation and twice the accuracy from broadhead-tipped arrows.

At Carbon Express, performance is delivered through laser-checked and precision measured manufacturing processes and proprietary design that produces consistent results, far above industry standard. Fitting Guides. Arrow Charts. Home Brands Carbon Express Carbon Express Arrows. The eye that isn t done yet has a bifocal lens in the glasses and I have put clear glass in the eye that had the surgery. Why Am I Seeing Double After Toric Lens Implant.

First thing in the morning, I see double, by the end of the day it s not too bad. I had cataract surgery and a toric lens put in about 3 weeks ago, now my depth perception is way off and I can t drive to work. Is this all going to clear up when I get my other eye done. Jump down to form below to submit your own comments. 148 Responses to Why Am I Seeing Double After Toric Lens Implant. I chose multi focal lenses when cataract surgery was done. The right eye is fine.

With the left I, I see a shadow which looks like an eyebrow that impedes my vision. I had the floaters removed in this eye. The vision is clear except for the shadow. Could the multi focal lens have been inserted the wrong way. Not inverted, but the top on the bottom and the bottom on top. If so, would it cause any problems. I have a lazy eye cataracts in both eyes. Dr suggested the Toric Lens would improve vision in my lazy eye along w cataract surgery.

do u think this is correct for me. because I have 20 20 in left eye 30 40 in lazy eye. I had both cataract removal for both eyes. My vision was pretty good so I got just the normal lenses. I immediately noticed double vision in my left eye. I was told it might go away they will watch it, if not they could do a YAG laser procedure and it should clear it up. I have tried to research double vision on the internet but there is not much helpful information out there.

What I have gathered it could be caused by astigmatism to incorrect lens placement. Since I do not have, or never had astigmatism, can I assume the lens was placed incorrectly since I noticed I could see the edge of the lens immediately too. The double vision makes everything seem blurry and makes me a bit sick to my stomach. Is it possible to reposition a lens with a YAG laser procedure.

My Dr only recommented glass from dollar store now. but the good news he said was I can fix it Five days later I was back in the surgery room That same day after surgery I noticed a big difference The next day I seen the specialist for the follow up to read the eye chart with a result of 20 20 Up to 5 days I had 20 20 vision on the 6th day watching tv I noticed a loss of about 5 That same day went to see the specialist and had the eye test and now 3 weeks later I can only see the 4th line up from the btm.

Hi I had cataract surgery about 7 weeks ago after a month of healing and seeing the specialist to have the eye test I could only read the top line After the eye specialist checked things out he realized the toric lens he implanted was out 90 degrees that he admitted was his fault by using the wrong numbers to set up the toric lens. line I believe the lens moved what is your comment.

recommended Toric due to astigmatismdone on 3 1 16. terrible result on Lt. eye cataract surgery 2 2 16 went perfect. First double image of distance objects. Also light beam at 45 degree from left through bulb to right. One month later new prescription for minor distance and astigmatism correction. Even worst after new glasses. Reading glasses i do not mind. I still have double image and beam through lighted bulb. Now third problem all bulbs including street lights double image vertically.

Hard to talk to the surgeon. I had cataract surgery in left eye around 10 years back now on 12th April 2016 my right eye was operated nd toric lens was implanted ,in this eye my vision was 6 36 now after 12 days my vision is 5 60 doctor says it will be all right. Everything I see is blurry from my right eye having torric lens.

the details of lens used is POWER 26. 5D MODEL SN6AT9. Does my vision will improve as was before. My optometrist wants me to exaggerate my cataract symptoms at my next visit so he can record that I m having difficulty and to warrant surgery. I am legally blind in my left eye pretty severe amblyopia, not corrected well in childhoodbut he insists that because my left eye is generally healthy I should have an implant in the left eye at the time I have cataract surgery on the right. He said this would result in great vision in my left eye an eye with which I can t see much.

I can t see how this will be possible. My distance vision is not very good in my right eye. I m feeling a little paranoid about his advice. He has mentioned that he will refer me to a surgeon who ll accept Medicare. I ve seen this guy for 30 years, and have trusted him up til now. What he said just didn t feel right. I do have an appointment with an ophthalmologist in a few weeks. The later has never mentioned any possibility of such a dramatic correction of my left eye.

I had cataract surgery on my left eye on Wednesday and the lens they put in seems like it is folded is that normal. Annual Percentage Yield APY effective as of date above and subject to change without notice. CDs and IRAs. APY assumes interest remains on deposit for one year. A penalty will be imposed for early withdrawal. Program Term Minimum Opening Balance Minimum Daily Balance to earn APY APY Certificates of Deposit CD or Individual Retirement Account IRA Iq option farsa or Business.

Withdrawal of interest will reduce earnings. Interest is computed daily and compounded on a monthly basis. No brokered CDs, institutional, or out-of-market deposits. IMPORTANT ACCOUNT INFORMATION. The Step-Up option is one time during the 24-month term. To exercise your option, you may come into the Bank. Your new rate will match our 24-Month Step Up CD rate available at that time. At maturity, your account will be automatically renewed as a 24-Month Step Up CD unless you instruct us otherwise.

The Step-Up option is one time during the 36-month term. Your new rate will match our 36-Month Step Up CD rate available at that time. At maturity, your account will be automatically renewed as a 36-Month Step Up CD unless you instruct us otherwise. Welcome to Walpole. For more information about our products or services, please visit our office, use our information request form or give us a call at 508 668-1080.

Copyright Walpole Co-operative Bank. Effective September 11, 2020. See also the site maintained by the Department of Health and Human Services, which includes recently proposed, adopted, and emergency sections of Ch. II - Specific Policies By Service. II - Section 2 Adult Family Care Services Ch. II - Section 4 Ambulatory Surgical Center Services Ch. II - Section 5 Ambulance Services Ch. II - Section 3 Ambulatory Care Clinic Services Ch.

II - Section 7 Free-standing Dialysis Services Ch. II - Section 9 Indian Health Services Ch. II - Section 12 Consumer Directed Attendant Services Ch. II - Section 13 Targeted Case Management Services Ch. II - Section 14 Advanced Practice Registered Nursing Services Ch. II - Section 15 Chiropractic Services Ch. II - Section 17 Community Support Services Ch. II - Section 18 Home and Community-Based Services for Adults with Brain Injury Ch. II - Section 19 Home and Community Benefits for the Elderly and Adults with Disabilities Ch.

II - Section 20 Home and Community Based Services for Adults with Other Related Conditions Ch. II - Section 21 Home and Community Benefits for Members with Intellectual Disabilities or Autism Spectrum Disorder Ch. II - Section 23 Developmental and Behavioral Clinic Services Ch. II - Section 24 Day Habilitation Services for Persons with Mental Retardation absorbed by Ch. II Section 28 Ch. II - Section 26 Day Health Services Ch.

II - Section 28 Rehabilitative and Community Support Services for Children with Cognitive Impairments and Functional Limitations Ch. II - Section 29 Support Services for Adults with Intellectual Disabilities or Autism Spectrum Disorder Ch. II - Section 30 Family Planning Agency Services Ch. II - Section 31 Federally Qualified Health Center Services Ch. II - Section 32 Waiver Services for Children with Intellectual Disabilities or Pervasive Developmental Disorders Repealed Ch.

II - Section 35 Hearings Aids and Services repealed and absorbed by Ch. II Section 60 Ch. II - Section 40 Home Health Services Ch. II - Section 43 Hospice Services Ch. II - Section 45 Hospital Services Ch. II - Section 46 Psychiatric Hospital Services Ch. II - Section 50 ICF-MR Services Ch. II - Section 25 Dental Services Ch. II iq option farsa Section 55 Laboratory Services Ch.

II - Section 60 Medical Supplies and Durable Medical Equipment Ch. II - Section 65 Behavioral Health Services Ch. II - Section 67 Nursing Facility Services Ch. II - Section 68 Occupational Therapy Services Ch. II - Section 75 Vision Services Ch. II - Section 85 Physical Therapy Services Ch. II - Section 80 Pharmacy Services Ch.

II - Section 90 Physician Services Ch. II - Section 91 Health Home Services Ch. II - Section 92 Behavioral Health Home Services Ch. II - Section 93 Opioid Health Home Services Ch. II - Section 95 Podiatric Services Ch. II - Section 96 Private Duty Nursing and Personal Care Services Ch. II - Section 101 Medical Imaging Services Ch. II - Section 102 Rehabilitative Services Ch. II - Section 103 Rural Health Clinic Services Ch. II - Section 107 Psychiatric Residential Treatment Facility Services Ch.

II - Section 109 Speech and Hearing Services Ch. II - Section 113 Non-Emergency Transportation NET Services Ch. II - Section 150 STD Screening Clinic Services repealed. Chapter III - Allowances for Services. III - Section 2 Adult Family Care Services Ch. III - Section 3 Ambulatory Care Clinic Services Ch. III - Section 5 Ambulance Services Ch.

III - Section 7 Free-standing Dialysis Services Ch. III - Section 12 Allowances for Consumer Directed Attendant Services Ch. III - Section 13 Targeted Case Management Services Ch. III - Section 15 Chiropractic Services Ch. III - Section 17 Allowances for Community Support Services Ch. III - Section 18 Allowances for Home and Community-Based Services for Adults with Brain Injury Ch. III - Section 19 Home and Community Benefits for the Elderly and Adults with Disabilities Ch.

III - Section 20 Allowances for Home and Community Based Services for Adults with Other Related Conditions Ch. III - Section 21 Allowances for Home and Community Benefits for Members with Intellectual Disabilities or Autism Spectrum Disorder Ch. III - Section 23 Developmental and Behavioral Evaluation Clinic Services Ch. III - Section 24 Day Habilitation Services for Persons with Mental Retardation absorbed by Ch.

III Section 28 Ch. III - Section 25 Dental Services Ch. III - Section 26 Day Health Services Ch. III - Section 28 Rehabilitative and Community Support Services for Children with Cognitive Impairments and Functional Limitations Ch. III - Section 28 Same, effective August 29, 2019 Ch. III - Section 29 Allowances for Support Services for Adults with Intellectual Disabilities or Autism Spectrum Disorder Ch. III - Section 30 Family Planning Agency Services Ch.

III - Section 31 Federally Qualified Health Center Services Ch. III - Section 32 Allowances for Waiver Services for Children with Intellectual Disabilities or Pervasive Developmental Disorders being repealed Ch. III - Section 35 Hearing Aids and Services repealed and absorbed by Ch. III - Section 40 Home Health Services Ch. III - Section 43 Hospice Services Ch. III - Section 45 Hospital Services Ch. III - Section 50 Principles of Reimbursement for Intermediate Care Facilities for the Mentally Retarded Ch.

III - Section 65 Behavioral Health Services Ch. III - Section 67 Principles of Reimbursement for Nursing Facilities Ch. III - Section 68 Occupational Therapy Services Ch. II - Section 94 Early and Periodic Screening, Diagnosis and Treatment Services EPSDT Ch. III - Section 85 Physical Therapy Services Ch. III - Section 92 Behavioral Health Home Services Ch. III - Section 91 Health Home Services Ch. III - Section 93 Opioid Health Home Services Ch.

III - Section 96 Private Duty Nursing and Personal Care Services Ch. III - Section 97 Private Non-Medical Institution Services Appendix A Repealed Appendix B Principles of Reimbursement for Substance Abuse Treatment Facilities Appendix C Principles of Reimbursement for Medical and Remedial Service Facilities Appendix D Principles of Reimbursement for Child Care Facilities Appendix E Principles of Reimbursement for Community Residences for Persons with Mental Illness Appendix F Principles of Reimbursement for Non-Case Mixed Medical and Remedial Facilities Ch.

III - Section 102 Rehabilitative Services Ch. III - Section 107 Principles of Reimbursement for Psychiatric Residential Treatment Facility Services Ch. III - Section 109 Speech and Hearing Services Ch. III - Section 113 Transportation Services absorbed into Ch. II Section 113 Ch. III - Section 150 STD Screening Clinic Services repealed. V - Section 2 Repealed; see Ch. III - Section 103 Rural Health Clinic Services Ch.

II Section 94. VI - Section 1 Primary Care Case Management Ch. VI - Section 2 MaineCare DirigoChoice Initiative Repealed effective December 31, 2013. Chapter VIII - Maine Children s Health Insurance Program. Chapter VII. VIII - Section 1 Cub Care Repealed Ch. VIII - Section 2 Health Insurance Purchase Option Transferred to 10-144 Ch. 104 Section 5. IX - Section 1 Healthy Maine Prescriptions Repealed effective September 29, 2003 Ch.

IX - Section 2 Maine Drugs for the Elderly Program Repealed effective September 29, 2003 -- see Ch. X - Section 1 Benefit for People Living with HIV AIDS Ch. X - Section 2 Non-categorical Adults Repealed effective January 1, 2014 Ch. - Section 3 Katie Beckett Benefit Ch. - Section 4 Limited Family Planning Benefit. This massive document, in Microsoft Word format, is divided into Chapters and Sections. II - Iq option farsa 97 Private Non-Medical Institution Services Ch. The Division II All-American will be fighting for the starting left tackle spot in 2020.

Share All sharing options for Chargers 90-in-90 OT Trey Pipkins. One of the most surprising and unexpected picks from Tom Telesco in recent history has got to be the selection of Trey Pipkins III in the third round of the 2019 NFL draft. The team had, and still is, in the market for a franchise left tackle and at the time Pipkins was the highest-rated tackle prospect left on the Chargers board at the time, despite guys like Yodney Cajuste and Bobby Evans still available.

Of course, when making the commitment towards a project player, fans would expect to have that prospect still come from iq option farsa FBS school or Power 5 member. But not the Chargers. Pipkins was coming out of Division II Sioux Falls in South Dakota. Chargers 90-in-90 OT Trey Pipkins. Before we go any further, let s turn the clock back and learn how Pipkins got here in the first place.

A native of Apple Valley, Minesota, Pipkins starred on the offensive line for Apple Valley High School. As a junior, he helped lead his team to a 8-3 record and the school s first appearance in the state playoffs in over 19 years. Pipkins stayed fairly close to home by committing to play at USF where he was a three-year starter for the Cougars. As a senior, he blocked for a quarterback that set school records in single-season passing yards and passing touchdowns.

After redshirting in 2014, Pipkins saw time in 10 games while playing mainly on special teams and sparingly on the line. In those limited snaps, he managed to allow zero sacks. As a first time starter in 2016, he got the nod for all 10 games the team played and earned his first All-NSIC honor with the second team. He repeated the postseason accolade after starting 12 games the following year, as well.

In 2018, Pipkins put the cherry on top of his lengthy college career by earning not only a First-Team All-NSIC selection, but he was also voted to the AP s Division II All-American First Team. This was the season that helped him catch the eye of NFL scouts and it earned him an invite to the East-West Shrine Game to play against some of the best talent in the country. In March of 2019, Pipkins also became the first player from Sioux Falls to be invited to the NFL Scouting Combine and he certainly did not disappoint.

12 forty-yard dash and jumped 33. At 309 pounds, he ran a 5. 5 inches in the vertical which was a top mark among all offensive linemen at the event. Following Pipkins selection with the 91st pick, the Chargers had no intentions of having him seeing the field as a rookie. However, thanks a to a string of injuries, Pipkins was called upon to start three games, including the final two of the season. Now, with Russell Okung on the Panthers, the Chargers are looking at Pipkins and Sam Tevi to be their new left tackle in 2020.

Height 6 6 Weight 309 College Sioux Falls Experience 1 Years with team 1. Contract Status. Trey Pipkins signed a 4 year, 3,607,576 contract with the Los Angeles Chargers, including a 877,076 signing bonus, 877,076 guaranteed, and an average annual salary of 901,894. In 2020, Pipkins will earn a base salary of 675,000, while carrying a cap hit of 894,269 and a dead cap value of 657,807. He s a solid 6 6 and possesses great explosive strength while offering the ideal length and size 310 pounds for an edge protector.

Pipkins has all the God-given traits that you would want in an NFL offensive tackle. Telesco mentioned he has the feet and football IQ that you want in an OT prospect and with just a year under his belt, we re still hoping that TT was right about this one. He also thrives much more as a run blocker than in the pass game. His athleticism helps put him in the right places to cut off defenders while limiting the need to be perfect with his hands and upper-body placement.

First big spot for Trey Pipkins. Clearly better in run support than pass protection this game the half I watched. For a head coach that ran it 30x game 2nd in NFL when he was the OC at BUF in 16, that could work. Below is about half a game the final drive. After enough injuries piled up in front of him on the depth chart, Pipkins was forced into the starting lineup for three games, including the final two against the Raiders and Chiefs.

It was a humbling experience and Pipkins might just be better for it in the long run. Odds of making the roster What to expect in 2020. It was certainly a trial by fire as he was matched up with both Maxx Crosby and Frank Clark for most of those games. Pipkins will not only make this team, he could very well earn the starting left tackle should he successfully fend off the attempts by Tevi to stake his claim as the team s blindside protector. Both are athletic tackles with who excel at blocking in space but each of them are going to have to improve drastically in pass protection if they re going to be serviceable in 2020.

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No todos los autores utilizan exactamente las mismas etiquetas de clasificación, lo que ha ocasionado varios cambios en la clasificación a lo largo del tiempo desde los inicios de las pruebas de inteligencia en el Siglo XX. Clasificación de IQ. Las puntuaciones del Coeficiente Intelectual IQ han derivado de dos métodos diferentes desde los inicios de las pruebas de habilidades cognitivas. Históricamente el primer método fue el radio de IQbasado en el estimado de la edad mental del evaluado redondeado a un número específico de años y mesesel cual era dividido entre la edad cronológica de la persona.

Por ejemplo, el puntaje de la edad mental de alguien de trece años y cero meses para una persona evaluada con la edad cronológica de diez años y cero meses resulta en un cociente de 1. 3 después de haber hecho la división. Entonces el resultado de la división se multiplica por 100 y entonces el puntaje puede ser reportado sin puntos decimales. Así el puntaje en el ejemplo sería reportado como un IQ de 130. Ahora el método utilizado para todas las pruebas de Coeficiente Intelectual es la desviación de IQ.

En este método, un puntaje de IQ de 100 significa que el desempeño del evaluado en la prueba es un nivel medio de desempeño en comparación a la muestra de evaluados de la misma edad, utilizados para estandarizar la prueba. Un puntaje de IQ de 115 significa encontrarse una desviación estándar arriba del promedio, un puntaje de 85 se encuentra una desviación estándar por debajo del promedio, y así sucesivamente. 1 Lewis Terman y otros autores contemporáneos de pruebas de IQ notaron que la mayoría de los puntajes de IQ en niños obtienen aproximadamente el mismo puntaje por medio de cualquier procedimiento.

La desviación del IQ ahora es utilizada para estandarizar los puntajes de todas las pruebas de IQ, esto permite en gran medida una definición consistente de IQ tanto para adultos como para niños. De acuerdo a la definición actual de la desviación de IQ en las escalas estandarizadas, alrededor de dos terceras partes de todos los evaluados obtienen puntajes entre los 85 y 115, y alrededor del 15 de la población obtiene un puntaje arriba de los 115.

3 4 Estas otras formas de observar el comportamiento aún siguen siendo importantes para validar las clasificaciones basadas principalmente en los puntajes de pruebas de IQ. Históricamente, incluso antes de que las pruebas de IQ se inventaran, hubo intentos por clasificar a las personas en categorías o niveles de inteligencia por medio de la observación de su comportamiento en la vida cotidiana. Todas las pruebas de IQ muestran variación en los puntajes, incluso cuando la misma persona toma la prueba una y otra vez.

Ambas, la clasificación de inteligencia por medio de la observación del comportamiento y la clasificación por medio de las pruebas de IQ, dependen de la definición de inteligencia y en la confiabilidad de la estimación del procedimiento de clasificación. 5 6 Los puntajes de IQ también difieren al momento de tomar pruebas de más de un autor en la misma edad. 7 Los diferentes autores no utilizan los mismos nombres o definiciones para las clasificaciones de los puntajes de IQ.

Todos estos inconvenientes deben ser tomados en cuenta al momento de interpretar el resultado y el puntaje del IQ de una persona, ya que puede resultar encontrarse en diferentes clasificaciones de coeficiente intelectual en tiempos diferentes. 1 Varianza en la clasificación individual del IQ 2 Tablas de clasificación de acuerdo a varias pruebas de IQ 2.

1 Escala de Inteligencia Wechsler 2. 2 Escala de Inteligencia de Stanford Binet Quinta Edición 2. 3 Prueba de Habilidades Cognitivas Woodcock Johnson 2. 4 Prueba Kaufman 2. 5 Sistema de Evaluación Cognitiva 2. 6 Escalas de Capacidad Diferencial 2. 7 Escala de Habilidades Intelectuales Reynolds 3 Tablas de Clasificación de IQ Históricas 4 Clasificación de los individuos con bajo Coeficiente Intelectual 5 Clasificación de individuos con un alto IQ 5.

1 Clasificación de IQ y genios 5. 2 Clasificación de IQ en superdotados 6 Referencias 7 Bibliografía 8 Enlaces externos. Las puntuaciones de CI pueden diferir en cierta medida por la misma persona en diferentes pruebas de CI, por lo que una persona no siempre pertenece a la misma gama de puntuación de CI cada vez que la persona se pone a prueba.

IQ datos de la tabla de partitura y seudónimos alumno adaptados de descripción del estudio normalizar KABC - II citadas en Kaufman 2009. Pupil KABC-II WISC-III WJ-III Masher 90 95 111 Brianna 125 110 105 Colin 100 93 101 Adeh 116 127 118 Elpha 93 105 93 Fritz 106 105 105 Georgi 95 100 90 Hector 112 113 103 Imelda 104 96 97 Jose 101 99 86 Keoku 81 78 75 Leo 116 124 102.

Generalmente las pruebas de IQ son lo suficientemente confiables porque la mayoría de las personas de diez o más años de edad tienen puntajes similares a lo largo de su vida. 10 Sin embargo, en algunos individuos, el puntaje varía cuando realizan la misma prueba en momentos diferentes o cuando toman más de una prueba de IQ diferente a la misma edad.

11 Por ejemplo, varios niños en el famoso estudio Genetic Studies of Genius iniciado en 1921 por Lewis Terman, mostró declives en el puntaje de los niños conforme fueron creciendo. Terman reclutó algunos pupilos basándose en las remisiones de maestros, y les dio su prueba de coeficiente intelectual Stanford Binet. Niños con un IQ arriba de los 140 puntos en esta prueba también fueron incluidos en el estudio. Hubo 643 niños en total para el grupo de estudio.

Cuando los estudiantes que pudieron ser contactados de nuevo 503 fueron examinados nuevamente a la edad en que se encontraban en secundaria, se encontró que habían bajado 9 puntos en la escala de IQ en promedio con la prueba Stanford Binet. Según los padres de éstos niños, pensaron que durante este periodo seguían siendo igual de inteligentes e incluso más inteligentes que antes. Ya que todas las pruebas de Coeficiente Intelectual tienen un margen de error en la medida del puntaje de los evaluados, los aplicadores deben siempre informar al evaluado sobre el intervalo de confiabilidad del puntaje obtenido en el momento de aplicar cada prueba.

13 Los puntajes de IQ son escalas ordinarias y no se expresan en una unidad de medida de intervalos específica. 14 Por otro lado el error es inherente en cualquier puntaje de pruebas de IQ porque las pruebas son muestras de comportamientos aprendidos, las puntuaciones de IQ pueden estar sesgadas debido a que los aplicadores no siguen adecuadamente los procedimientos de aplicación y evaluación. En algunos casos donde hay errores por parte de los aplicadores, usualmente el resultado es que los puntajes son muy indulgentes, otorgándole al evaluado un puntaje más alto de lo que el examinador reporta.

Más de dos docenas de niños bajaron hasta 15 puntos en la escala de IQ y seis alrededor de 25 puntos. Algunos examinadores fallan al mostrar un efecto haloteniendo individuos con puntajes bajos obteniendo incluso puntajes más bajos de los procedimientos estandarizados, mientras que los individuos con puntajes altos reciben puntajes inflados. Las clasificaciones individuales de IQ también varían gracias a las etiquetas que se le otorgan de acuerdo a la categoría, ya que los rangos de puntajes son específicos para cada tipo de prueba.

Los autores de las distintas pruebas no tienen una práctica uniforme para etiquetar los rangos de puntaje de IQ, tampoco tienen una práctica consistente para dividir los rangos de puntuación de IQ en categorías de la misma medida o dentro del límites de puntuaciones. 16 De esta forma los psicólogos deben especificar qué prueba fue aplicada al momento de reportar el puntaje de un evaluado. 17 Los psicólogos y autores de pruebas de Coeficiente Intelectual recomiendan que los psicólogos adopten la terminología de cada prueba publicada al momento de reportar los rangos de puntuaciones.

La clasificación de IQ obtenida de las pruebas no expone una verdad absoluta de cómo es en realidad la persona evaluada, ya que no es la única información que debe ser considerada para etiquetarlo o asumir su desempeño en la escuela o en un trabajo. Aún existe una escasez de información sobre cómo el comportamiento difiere entre personas con puntajes distintos de IQ.

20 Para la selección de programas escolares, o diagnósticos médicos y asesoramiento en vocación, se deben considerar otros factores adicionales al IQ para la evaluación del individuo. Existe una variedad de pruebas de IQ administradas individualmente para el uso en países de habla inglesa. 22 23 No todos los resultados se reportan como IQ, pero ahora la mayoría reporta una puntuación estándar con un puntaje promedio de 100.

Cuando el puntaje de una persona evaluada es mayor o menor que la escala promedio, la puntuación se indica como 15 puntos de diferencia en la escala estándar, ya sea arriba o abajo, para cada desviación estándar y la diferencia es arriba o abajo del desempeño del evaluado en la prueba. Escala de Inteligencia Wechsler Editar. La escala de inteligencia Wechsler originalmente fue desarrollada a partir de escalas de inteligencia previas diseñadas por David Wechsler.

La primera prueba publicada de Wechsler fue la Escala Wechsler Bellevue en 1939. 24 La prueba Wechsler para niños y para adultos son las pruebas individuales utilizadas más frecuentemente en los países de habla inglesa 25 y en sus versiones traducidas son probablemente las más usadas alrededor en el mundo. 26 Las pruebas Wechsler han sido reconocidas como la estandarización principal en pruebas de IQ.

27 La Escala de Inteligencia Wechsler para adultos cuarta edición WAIS IV fue publicada en 2008 por Psychological Corporation. 22 La Escala de Inteligencia Wechsler para niños cuarta edición WISC IV fue publicada en 2003 por Psychological Corporationy la Escala de Inteligencia Wechsler para preescolar y primaria cuarta edición fue publicada en 2012 por Psychological Corporation. Como cualquier prueba de IQ, las pruebas Wechsler reportan una desviación de IQ como la puntuación estándar para la escala completa de IQ, con la estandarización de la muestra el promedio de puntuación se define con 100 puntos y una desviación estándar mayor definida con 115 y una desviación estándar menor definida con 85.

Clasificación de la Escala de Inteligencia Wechsler WAIS IV, WISC IV, WPPSI IV Rango de IQ desviación IQ Clasificación de IQ 28 29 130 y superior Muy Superior 120 129 Superior 110 119 Arriba del Promedio 90 109 Promedio 80 89 Abajo del Promedio 70 79 Inferior 69 e inferior Deficiente. Algunos psicólogos han propuesto un lenguaje alternativo para la Escala de Inteligencia de Wechsler.

La clasificación del IQ coeficiente intelectual es la práctica de clasificar la puntuación obtenida en pruebas de IQ coeficiente intelectual con etiquetas categóricas como superior o promedio. 30 31 Especialmente para el término inferior ya que puede implicar estar muy cerca a ser intelectualmente discapacitado. Escala de Inteligencia de Stanford Binet Quinta Edición Editar.

Escala Alternativa de Inteligencia Wechsler después Groth-Marnat 2009 32 Rango de IQ Correspondiente Clasificaciones Términos más neutrales 130 Muy superior Muy superior 120 129 Superior Normal superior 110 119 Arriba del promedio Arriba del promedio 90 109 Promedio Promedio 80 89 Abajo del promedio Abajo del promedio 70 79 Inferior Normal abajo del promedio 69 e inferior Deficiente Deficiente. La quinta edición de la de la Escala de Stanford Binet SB5 fue desarrollada por Gale H.

Roid y publicada en 2003 por Riverside Publishing. 22 A diferencia de las puntuaciones en versiones anteriores de la prueba Stanford Binet, la puntuación SB5 de IQ es la desviación en la que cada desviación estándar mayor o menor de la media de la muestra son 15 puntos de la puntuación promedio, un IQ de 100, justo como las puntuaciones estándar en las pruebas Wechsler. Clasificación Stanford Binet Quinta Edición SB5 29 33 Rango de IQ desviación IQ Clasificación de IQ 145 160 Muy dotado o altamente avanzado 130 144 Dotado o muy avanzado 120 129 Superior 110 119 Arriba del promedio 90 109 Promedio 80 89 Abajo del promedio 70 79 Al límite de una alteración o retraso 55 69 Con un leve daño o retraso 40 54 Moderadamente con un daño o retraso.

Prueba de Habilidades Cognitivas Woodcock Johnson Editar. Woodcock, Kevin S. La Prueba de Habilidades Cognitivas de Woodcock Johnson III WJ III NU fue desarrollada por Richard W. McGrew y Nancy Mather y fue publicada en 2007 por Riverside. 22 Se debe tomar en cuenta que la clasificación WJ III no se aplica al mismo rango de puntuaciones que la escala de las pruebas Wechsler o Stanford Binet tests.

Woodcock Johnson R Puntuación de IQ Clasificación WJ III 34 131 y superior Muy superior 121 - 130 Superior 111 - 120 Arriba del promedio 90 - 110 Promedio 80 - 89 Abajo del promedio 70 - 79 Bajo 69 e inferior Muy bajo. Prueba Kaufman Editar. La Prueba de Inteligencia Kaufman para adolescentes y adultos fue desarrollada por Alan S.

Kaufman y Nadeen L. 22 Las puntuaciones de la prueba Kaufman son clasificadas de forma simétrica y no evaluativa35 en otras palabras, los rangos de puntuaciones para la clasificación son tan amplias tanto arriba como por debajo del promedio, y las etiquetas de clasificación no proponen evaluar al individuo. Clasificación de IQ KAIT 1993 130 y superior En extremo superior 120 129 Muy por encima del promedio 110 119 Arriba del promedio 90 109 Promedio 80 89 Abajo del promedio 70 79 Muy por debajo del promedio 69 e inferior En extremo por debajo.

Kaufman y publicada en 1993 por el Servicio de Orientación de Estados Unidos en inglés American Guidance Service. La Batería de Evaluación Kaufman para niños, segunda edición fue desarrollada por Alan S. Kaufman y publicada en 2004 por el Servicio de Orientación de Estados Unidos American Guidance Service. Categorías Descriptivas KABC-II 2004 36 37 Rango de Puntuaciones Estándar Nombre de la Categoría 131 160 En extremo superior 116 130 Arriba del promedio 85 115 Rango promedio 70 84 Abajo del promedio 40 69 En extremo por debajo.

Sistema de Evaluación Cognitiva Editar. El Sistema de Evaluación Cognitiva Das-Naglieri fue desarrollada por Jack Naglieri y J. Das y publicada en 1997 por Riverside. Clasificación de la escala completa de puntajes del Sistema de Evaluación Cognitiva 1997 38 Puntajes Estándar Clasificación 130 y superior Muy superior 120 129 Superior 110 119 Arriba del promedio 90 109 Promedio 80 89 Por debajo del promedio 70 79 Abajo del promedio 69 e inferior Muy por debajo del promedio.

Escalas de Capacidad Diferencial Editar. Elliott y publicada en 2007 por Psychological Corporation. La Escala de Habilidades Diferenciales segunda edición DAS II fue desarrollada por Colin D. 22 La escala DAS-II es una batería de pruebas aplicada individualmente a niños, estandarizada para niños de entre dos años y medio y diecisiete años con once meses. 39 Fue estandarizada con una muestra de 3,480 niños en ese rango de edad y de habla inglesa.

40 La escala DAS-II produce una Conceptualización General de Habilidades GCA en una escala de puntajes como los puntajes de IQ con el promedio de puntajes estándar de 100 y 15 puntos para cada desviación estándar arriba o debajo del promedio. La puntuación GCA más baja posible en la DAS II es de 44, y la más alta de 175. Clasificación GCA DAS-II 2007 29 42 GCA Clasificación de Conceptualización General de Habilidades 130 Muy superior 120 129 Superior 110 119 Arriba del promedio 90 109 Promedio 80 89 Abajo del promedio 70 79 Inferior 69 Muy inferior.

Escala de Habilidades Intelectuales Reynolds Editar. La Escala de Habilidades Intelectuales Reynolds RIAS fue desarrollada por Cecil Reynolds and Randy Kamphaus. La escala RIAS fue publicada en 2003 por la Editorial Psychological Assessment Resources. Esquema de Descripciones Verbales de Inteligencia RIAS 2003 43 Rango de puntajes de la prueba de inteligencia Descripción Verbal 130 Significativamente arriba del promedio 120 129 Moderadamente arriba del promedio 110 119 Arriba del promedio 90 109 Promedio 80 89 Abajo del promedio 70 79 Moderadamente abajo del promedio 69 momero.

Lewis Terman, creador de la Escala de Inteligencia Stanford Binet, basó su prueba en inglés de IQ en la prueba en francés Binet Simon elaborado por Alfred Binet. Terman creía que su prueba medía la inteligencia generalconstructo definido por Charles Spearman 1904. 44 45 Terman difería de Binet al reportar puntajes en su prueba en la forma de cociente de inteligencia edad mental dividida entre la edad cronológica puntajes sugeridos después de 1912 por el psicólogo German y William Stern.

Terman eligió la categoría de nombres para los niveles de puntajes en la prueba de Stanford Binet. Cuando eligió la primera categoría de niveles de puntuación, se basó en gran parte en autores que escribieron, antes de la existencia de las pruebas de IQ, sobre temas como individuos que no pueden valerse por sí mismos y ser independientes en su vida adulta. La primera versión de Terman sobre la prueba Stanford Binet fue basada en estandarizar muestras que incluyeran solo gente blanca, sujetos nacidos en América, generalmente en California, Nevada y Oregon.

Clasificación original de la prueba de Terman Stanford Binet 1916 47 48 Rango de IQ radio IQ Clasificación de IQ Superior a 140 Genio o cercano a genio 120 140 Inteligencia muy superior 110 120 Inteligencia superior 90 110 Inteligencia promedio 80 90 Opaco, rara vez se puede clasificar como debilidad mental 70 80 Deficiencia, a veces se clasifica como opaco, muy a menudo como debilidad mental Inferior a 70 Definitivamente debilidad mental.

Rudolph Pintner propuso una serie de términos para la clasificación del coeficiente intelectual CI en 1923 en su libro Intelligence Testing Methods and Results Pruebas de inteligencia Métodos y resultados. 49 Pintner comenta que los psicólogos de su área, incluyendo a Terman, se basaron en la medida de la habilidad general de un individuo sin esperar una definición psicológica adecuada 50 Pintner estableció estos términos en la segunda edición de su libro en 1931.

Clasificación de IQ de Pintner 1923 49 Rango de IQ radio IQ Clasificación del IQ 130 y superior Muy superior 120 129 Muy brillante 110 119 Brillante 90 109 Normal iq option farsa 89 Retrasado 70 79 Deficiencia mental. 52 53 Algunas de las terminologías en la tabla provienen de términos contemporáneos de la clasificación de individuos con discapacidades mentales. Clasificación de Levine y Mark 1928 IQ 52 53 Rango de IQ radio IQ Clasificación de IQ 175 y superior Precoz 150 174 Muy superior 125 149 Superior 115 124 Muy brillante 105 114 Brillante 95 104 Promedio 85 94 Matidez 75 84 Deficiente 50 74 Imbécil 25 49 Muy imbécil 0 24 Momero.

Albert Julius Levine y Louis Marks propusieron una serie más amplia de categorías en su libro de 1928 Testing Intelligence and Achievement. 54 El término Genio dejó de ser utilizado en cualquier rango de puntuación de IQ. 55 La segunda revisión fue estandarizada solo en niños y adolescentes no en adultosy sólo en niños blancos nacidos en América. Segunda revisión de la clasificación de Terman Stanford Binet 1937 55 Rango de IQ Clasificación de IQ 140 y superior Muy superior 120 139 Superior 110 119 Arriba del promedio 90 109 Promedio o normal 80 89 Abajo del promedio 70 79 Deficiente Menor que 60 Deficiente mentalmente.

Una tabla de datos publicada después como parte del manual de la tercera edición en 1960 de la prueba Stanford Binet reporta distribuciones de puntajes igual a la segunda revisión de 1937. Distribución de puntaje de Stanford Binet 1937 en el Grupo de Estandarización 55 Rango de IQ Porcentaje del grupo 160 169 0. David Wechsler, creador de la Escala Wechsler Bellevue en 1939 la cual después se convirtió en la Escala de Inteligencia Wechser para Adultos popularizó el uso de la desviación IQ como puntuaciones estántar en las pruebas de IQ, más que el uso del cociente de IQ edad mental dividida por edad cronológica después utilizada en la prueba Stanford Binet.

Wechsler también criticó a autores anteriores quienes publicaron tablas de clasificación de IQ sin especificar la prueba de IQ que habían utilizado para obtener los puntajes reportados. 57 Él dedicó un capítulo completo de su libro The Measurement of Adult Intelligence al tema de la clasificación del IQ proponiendo diferentes nombres de categorías de los que utilizó Lewis Terman. Clasificación de IQ Wechsler Bellevue 1939 Rango de IQ desviación IQ Clasificación Porcentaje incluido 128 y mayor Muy superior 2.

2 120 127 Superior 6. 7 111 119 Brillante normal 16. 1 91 110 Promedio 50. 0 80 90 Matiz normal 16. 1 66 79 Deficiente 6. 7 65 y menor Defectuoso 2. En 1958, Wechsler publicó otra edición de su libro Measurement and Appraisal of Adult Intelligence. 59 Sigue utilizando los mismos términos de clasificación. Revisó en su capítulo el tema de la clasificación del IQ y comentó que la edad mental no era una escala válida para evaluar la inteligencia en las pruebas de IQ.

Escala de Inteligencia Wechsler en Adultos 1958 60 Rango de IQ Clasificación Teóricamente Porcentaje incluido 128 y mayor Muy superior 2. La tercer revisión in 1960 de la Prueba de IQ Stanford Binet utilizaba la desviación sugerida por David Wechsler. Comparando estrictamente los puntajes entre la segunda y la tercer versión de la Prueba Stanford Binet test, el autor de la tabla de puntuaciones Samuel Pineal estableció que 100 puntos para el promedio estándar y 16 puntuación estándar para cada desviación estándar mayor o menor que ese nivel.

La puntuación más alta obtenida de la tabla de puntajes basada en las normas de 1930s fue un IQ de 171 en varias edades cronológicas entre los 3 años y 6 meses con un puntaje de edad mental de 6 años y 2 meses 61 La clasificación de Stanford Binet L-M no incluye términos como excepcionalmente dotado y dotado. David Freides, revisando la escala Stanford Binet tercera edición en 1970 para Buros Seventh Mental Measurements Yearbook publicado en 1972comentó que la prueba era obsoleta para ese año.

Tercer revisión de la clasificación de Terman Stanford Binet 33 Rango de IQ Clasificación 140 y mayor Muy superior 120 139 Superior 110 119 Arriba del promedio 90 109 Normal o promedio 80 89 Abajo del promedio 70 79 Levemente deficiente Below 60 Mentalmente deficiente. La primera edición de la Prueba de Habilidades Cognitivas de Woodcock Johnson fue publicada por Riverside en 1977. La clasificación utilizada fue moderna para describir el desempeño y ofrecer un diagnóstico confiable 34.

Woodcock Johnson R Puntaje de IQ Clasificación WJ-R Cog 1977 34 131 y superior Muy superior 121 to 130 Superior 111 to 120 Arriba del promedio 90 to 110 Promedio 80 to 89 Abajo del promedio 70 to 79 Bajo 69 e inferior Muy bajo. Wechsler cambió unos cuantos límites de clasificación comparando con su versión de 1958. El manual de la prueba incluye información sobre cómo el porcentaje actual de las personas en la versión estándar cambia de varios niveles comparando con las explicaciones teóricas.

La versión revisada de la Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler WAIS-R fue creada por David Wechsler y publicada por Psychological Corporation en 1981. Clasificación de la Escala de Inteligencia de Wechsler 1981 63 Rango de IQ Clasificación Porcentaje actual Porcentaje teórico 130 Muy superior 2. 7 110 119 Arriba del promedio 16. 1 90 109 Promedio 49. 0 80 89 Abajo del promedio 16.

1 70 79 Deficiente 6. 7 menor que 70 Retraso mental 2. La Batería de Evaluación para niños de Kaufman K-ABC fue elaborada por Alan S. Kaufman y publicada en 1983. Clasificaión de habilidades K-ABC 1983 63 Rango Estándar Categoría Porcentaje de la muestra Porcentaje teórico 130 Extremo superior 2. 2 120 129 Muy por encima del promedio 7.

1 70 79 Muy por debajo del promedio 6. 7 menos que 70 Extremo inferior 2. La cuarta revisión de la escala Stanford Binet S-B IV fue elaborada por Thorndike, Hagen, y Sattler y publicada por Riverside Publishing en 1986. Sostiene la desviación de puntaje de la tercer revisión con esa desviación estándar definiendo una diferencia de 16 puntos. La prueba S-B IV adoptó una nueva clasificación. Cuarta Revisión de la Escala de Inteligencia Stanford Binet S-B IV 1986 65 66 Rango de IQ Clasificación 132 y superior Muy superior 121 131 Superior 111 120 Arriba del promedio 89 110 Promedio 79 88 Abajo del promedio 68 78 Aprendizaje lento 67 e inferior Retardo mental.

La tercer edición de la Escala de Inteligencia para Adultos Wechsler WAIS-III utilizó diferente terminología de versiones anteriores de las pruebas de Wechsler. Clasificación de IQ Wechsler WAIS III 1997 Rango de IQ Clasificación 130 y mayor Muy superior 120 129 Superior 110 119 Arriba de promedio 90 109 Promedio 80 89 Abajo del promedio 70 79 Deiciente 69 y menor Extremadamente bajo.

Clasificación de IQ Clasificación y recursos externos Especialidad psiquiatría CIE-10 F70-F79 CIE-9 317-319 DiseasesDB 4509 MedlinePlus 001523 eMedicine med 3095 neuro 605 MeSH D008607 Aviso médico. Los términos anteriores para clasificar individuos con poca inteligencia fueron términos establecidos médica o legalmente provenientes de pruebas de IQ.

3 4 El sistema legal reconocía el concepto de que algunas personas eran débiles cognitivamente, por lo que ellos no podían ser responsables de un comportamiento criminal. Los médicos en ocasiones encontraban pacientes adultos que no podían vivir independientemente, siendo incapaces de cuidar de sí mismos. Varios términos fueron utilizados para clasificar individuos con cierto grado de discapacidad intelectual. Muchos de los términos anteriores, ahora son considerados muy ofensivos.

En algunos diagnósticos médicos, el puntaje de IQ solo, no es suficiente para determinar que una persona tiene una discapacidad mental. Recientemente los diagnósticos adoptaron diagnósticos estándar para enfatizar el comportamiento de algunos individuos, siendo el IQ solamente un factor dentro del diagnóstico sumándole escalas de comportamiento, y no categorizando la discapacidad mental definida principalmente por el IQ.

67 Algunos psicólogos señalan que la evidencia de algunas pruebas de IQ deberían ser utilizadas siempre para la evaluación de la mente. En los Estados Unidos, un mandato de la Suprema Corte en el caso Atkins v. Virginia536 U. 304 2002 acusa de imponer la pena capital a las personas con retraso mental, que define en los casos posteriores, a las personas con puntuaciones de IQ por debajo de 70. Esta norma legal sigue siendo litigada activamente en casos de pena capital. Clasificación de IQ y genios Editar.

Francis Galton 1822 1911 fue el pionero en investigación de evaluación mental. En su libro Hereditary Geniusescrito antes del desarrollo de las pruebas de IQ, propuso que existen influencias hereditarias son fuertes en las personas dotadas, pero que son raras. Lewis Terman eligió el término casi genio o genio como la clasificación para los puntajes más altos en su versión de 1916 de la prueba Stanford Binet test. 47 Para 1926, Terman comenzó a publicar sobre un estudio en niños en edad escolar en California quienes eran referidos por sus maestros de acuerdo a su puntaje de IQ, llamados Genéticamente Genios.

Catherine M. Cox, colega de Terman, escribió un libro entero, The Early Mental Traits of 300 Geniusesen el cual analiza biográficamente datos sobre genios a lo largo de la historia. 70 71 72 El estudio de Cox fue también habla sobre todo lo que importa y que va más allá del IQ. 73 Para 1937 la segunda revisión de la prueba Stanford Binet, Terman deja de usar el término genio como una clasificación del IQ. 55 74 En 1939, Wechsler comentó específicamente que no somos nadie para llamar a una persona genio simplemente basándonos en una prueba de inteligencia.

El estudio de Terman en California eventualmente proporcionó evidencia histórica relacionada con genios. 76 Muchos de sus pupilos fueron recomendados por sus maestros para la prueba. Dos de ellos ganaron el Premio Nobel de física, William Shockley, 77 78 y también Luis Walter Álvarez. 79 80 Basados en los descubrimientos históricos de Terman de su estudio ejemplos como Richard Feynman, quien obtuvo un IQ de 125 y ganó el Premio Nobel en física y ahora es conocido como genio.

81 82 para otros psicólogos el tener un puntaje de 125 o más no necesariamente significa que eres un genio. 83 84 85 Charles Spearman, teniendo en cuenta la influyente teoría que se originó de concebir la inteligencia como compuesto de un factor generalasí como factores especiales más específicos para determinadas tareas mentales, puede haber resumido la investigación de la mejor cuando escribió en 1927, Todo normal, hombre, mujer y niño es, entonces, un genio en algo, así como un idiota en algo.

Clasificación de IQ en superdotados Editar. Un punto importante de consenso entre todos los estudiosos de la superdotación intelectual es que no existe una definición generalmente aceptada de la superdotación. 87 Aunque no existe un acuerdo académico sobre la identificación de estudiantes dotados, hay una dependencia de facto en las puntuaciones de IQ para la identificación de los participantes en los programas de educación dotados de la escuela.

En la práctica, muchos distritos escolares en los Estados Unidos utilizan un IQ de 130, incluyendo cerca de la parte superior 2 o 3 de la población nacional, como punto de corte para la inclusión en los programas escolares dotados. En 1937, Lewis Terman señaló que el error de estimación en el IQ de puntuación aumenta a medida que aumenta la puntuación del índice de inteligencia, por lo que hay menos y menos certeza acerca de la asignación de un evaluado. 89 Muchas pruebas de IQ también demuestran tener una serie de errores en sus escalas.

90 Como una realidad subyacente, distinciones tales como las que existen entre superdotado y profundamente dotado nunca han sido bien establecidos. Todos los estudios longitudinales de IQ han demostrado que los examinados pueden rebotar arriba y abajo en la puntuación, y por lo tanto cambiar de arriba abajo en orden de importancia en comparación con el uno al otro, a lo largo de la infancia.

91 La puntuación estándar más alta para la mayoría de las pruebas de IQ es el coeficiente intelectual de 160, el DR Michel Veytia demostró un 180 IQ aproximadamente el percentil 99. 92 Las puntuaciones de IQ por encima de este nivel son dudosos. 93 94 Por otra parte, nunca ha habido ninguna validación de la Stanford - Binet L - M en poblaciones adultas, y no hay rastro de esa terminología en los escritos de Lewis Terman. Aunque dos pruebas actuales intentan proporcionar normas extendidas que permiten la clasificación de los diferentes niveles de la superdotación, esas normas no se basan en datos validados.

Gottfredson, 2009 Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre Gottfredson2009pp31 32 está definido varias veces con contenidos diferentes Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre Gottfredson2009pp31 32 está definido varias veces con contenidos diferentes Hunt, 2011 Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre Hunt2011p5 está definido varias veces con contenidos diferentes Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre Hunt2011p5 está definido varias veces con contenidos diferentes a b Terman, 1916 Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre TermanOldClasses está definido varias veces con contenidos diferentes Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre TermanOldClasses está definido varias veces con contenidos diferentes a b Wechsler, 1939 Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre WechslerOldClasses está definido varias veces con contenidos diferentes Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre WechslerOldClasses está definido varias veces con contenidos diferentes Aiken, 1979 Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre Aiken1979p139 está definido varias veces con contenidos diferentes Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre Aiken1979p139 está definido varias veces con contenidos diferentes Anastasi y Urbina, 1997 Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre Anastasi1997p326 está definido varias veces con contenidos diferentes Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre Anastasi1997p326 está definido varias veces con contenidos diferentes Kaufman, 2009 Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre Kaufman2009pp151-153 está definido varias veces con contenidos diferentes Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre Kaufman2009pp151-153 está definido varias veces con contenidos diferentes Kaufman, 2009, Figure 5.

1 IQs earned by preadolescents ages 12 13 who were given three different IQ tests in the early 2000s Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre Kaufman2009Fig5. 1 está definido varias veces con contenidos diferentes Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre Kaufman2009Fig5. 1 está definido varias veces con contenidos diferentes Kaufman, 2013, Figure 3. IQ Testing 101 New York Springer, 2009. Adapted with permission. Error en la cita Etiqueta no válida; el nombre KaufmanSB2013Fig3.

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